采用多媒體輔助課堂教學：解剖學是一門形態學課程，學習易感枯燥，單憑老師的講解很難調動學生的積極性。多媒體教學可通過圖文并茂以及生動的動畫形象來吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，鞏固教學內容，使學生感到學習的喜悅富學于樂。多媒體教學可以彌補老師用教具和語言無法表達的缺憾，通過動態演示，較好的展示一些較為復雜的教學內容，加強學生對教學內容的理解。多媒體教學改變了傳統的授課模式，是每節課的教學容量增加了，學生做筆記的速度提高了。
多種教學方法結合：多媒體教學只是教學的一種輔助手段，而不能占據教學的主導地位。不能過分夸大多媒體的功能和重要性而舍棄傳統教學模式，讓兩者適當結合、揚長避短，才能使解剖教學取得事半功倍的效果。其實解剖學的教學方法多種多樣，如實驗示教法、pbl教學法、電化教學法、比較歸納教學法、趣味教學法等。這些教學方法命名不同，基本精神是一致的，旨在充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而使學生牢固掌握知識。如在講輸尿管與子宮動脈時，我們可以用“小橋流水”來形容兩者的關系，這樣學生既好理解又好記憶。在講心的右心房的入口時，采用歌訣記憶，“體循終點右心房，三個人口回收忙，三個派系收全身，心靜脈系上下腔”，學生不但能記住右心房的三個人口，順帶把體循環三個靜脈系一起掌握。
教學過程中突出專業特點，聯系臨床：醫學注重的是理論與實踐結合。在解剖課堂教學中，在講到一些人體的體表標志時可以和臨床上的體格檢查聯系起來。如：胸骨角平對第二肋，是臨床上叩診心濁音界以及聽診的骨性標志。再講到某些內臟器官和結構或其在體表的投影時，可以與臨床檢查或疾病聯系起。如：心包穿刺的部位；肝硬化晚期為何會出現腹水、脾臟腫大及便血嘔血的現象；內囊
為何易出血及出血后的臨床表現等。這樣，在教學過程中與臨床的相關問題結合，不僅能提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍，而且能夠使學生把基礎知識與臨床知識結合起來。為以后的臨床課程打下堅實的基礎。
總之，有效的課堂教學是對我們教師綜合能力的挑戰。因此，教師需要有較高的教學能力，靈活的教學方法，要多學、多看、多用、多實踐、多總結認真研究課堂的每一個環節，并認真應對，才能使課堂成為師生交流的平臺，才能成為真正有效的課堂教學。

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