解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程里的一門基礎(chǔ)課，在醫(yī)學(xué)各科中起著舉足輕重的作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是體現(xiàn)教師水平的一個(gè)方面。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重提高課堂教學(xué)的有效性。
首先要重視堂課。心理學(xué)家認(rèn)為：人們接觸任何事物，最初留下的印象是至關(guān)重要的，可見(jiàn)堂課的重要性。因此，教師在上堂課時(shí)，更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。而《人體解剖學(xué)》是醫(yī)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，向?qū)W生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入帶著問(wèn)題聽課的狀態(tài)。例如；在講骨學(xué)總論時(shí)就可以設(shè)問(wèn)學(xué)生，“人體有多少塊骨?嬰兒和成年人的骨一樣多嗎?”“為什么老年人更易骨折?”等。這樣，就會(huì)吸引著學(xué)生去思考，使其對(duì)本門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。
同時(shí)，還要營(yíng)造良好的課堂氛圍。從堂課開始，教師就應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師必須營(yíng)造一種平等、輕松、活躍的氛圍。老師應(yīng)充分展示自己幽默、詼諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，以吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂教學(xué)中如果想得到學(xué)生的信息反饋，教師可通過(guò)自己的眼神、表情、手勢(shì)等方式將自己的期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)因此受到鼓舞，對(duì)老師更加信任，就會(huì)給老師以積極的信息反饋。因此，教師是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要因素。課堂上教師要時(shí)刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，不要、盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：允許問(wèn)、允許爭(zhēng)論、允許批評(píng)、允許自由發(fā)表意見(jiàn)。這才是學(xué)習(xí)的真正過(guò)程，也才是有效性教學(xué)的具體保證?？傊?，在課堂教學(xué)中以努力營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
多樣化的教學(xué)也是的，他能增加學(xué)生的學(xué)期興趣，不會(huì)覺(jué)得乏味。
目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校改進(jìn)了教學(xué)設(shè)施，可以使學(xué)生獲得更為直觀、清晰的感性知識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。為了提高學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解和掌握，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣化的教學(xué)方式。

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